1：人格教育的目的在培育「完整的人」不但能独立谋生以满足生物性需求也有适当的品格指引谋生的方式并且能为其他的人所接受、赞许甚至于尊敬。换句话说人格教育是为指导个人「独善其身」并且「兼善天下」的教育活动。
大致来说我国的人格教育在儒家传统精神的影响下比较强调品格与道德修养。西方的人格教育则受到文艺复兴时期「人性尊严」的观点影响比较重视个性的发展。
各主要的心理学理论对于人格的定义不同所启示的人格教育理论也有别。如人文主义心理学认为人格就是个人所经验到的现象我(the phenomenological self)因此人格发展的目标就是自我完满(self-fulfillment)人格教育或人格发展的辅导在透过阅读或聆听自我完满者的故事、练习自我省察与沈思、与自我实现者交谈等方法协助个人了解自我及自我与环境间的关系。又如心理分析论者认为人格包含意识与潜意识两个部分人格发展的目的则在于了解并统合两方面的需求与矛盾。因此实施人格教育与人格发展辅导时父母与师长必须了解人格发展的阶段设法避免或袪除儿童心理矛盾的现象必要时请求心理分析师的协助解决儿童的神经质症状。对于行为学派心理学而言人格就是个人表现出来的行为人格教育或人格发展目标就是透过有关的教育或辅导措施使个人能为社会所接受。
不管采行何种人格教育或人格发展的辅导途径由于人格具有相当的稳定性而影响人格发展的又包括遗传、环境、成熟与学习等多方面的因素因此效果都有限度而且也不可能速成。
1：以养成被教育者的完整人格为目的的教育理想称为「人格教育」。