1：「智能不足」的有关用语相当纷纭；就英语名词而言就包括有：低能(feeble mindedness)、发展障碍(developmental disabilities)、智能缺陷(mental deficiency)、智能障碍(mentally handicapped)、智能不足(mental retardation)、智能低下(mental subnormality)等。美国智能不足协会(American Association on Mental Retardation)倡议以「智能不足」一词来总汇前述各名词的概念前于一九七三年将智能不足界定为：「智能不足是指发展期间呈现一般智能的表现低于平均数同时存在适应行为的缺陷。」上述定义的要点如下：(1)一般智能表现低于平均数以下两个标准差为准：(2)所谓发展期间的上限为十八岁；
(3)强调智能不足的认定必须同时兼具「智能表现」与「适应行为」两项要件。前述定义后来纳入〔九四─一四二法〕成为美国联邦政府对智能不足的法定定义。
一九九二年美国智能不足协会公布的新定义是：「智能不足是指个人先天功能上的重大限制。表现于智力功能显着的低于一般水准同时在沟通能力、自理能力、家居能力、社会技能、社区利用能力、保健与安全维护能力、学科基本能力、休闲与工作能力等应用性适应技能方面有两种或两种以上受到限制；智能不足系于十八岁以前出现。」此定义并强调智能不足的监定应考量文化、语言的不同及沟通、行为因素方面的差异同时认为如经适当的协助功能上的限制可以改善。
智能不足的分类方式因着眼点与目的而有所不同。学者奇格勒(Edward Zigler)将智能不足分为两类：「机体性智能不足」(organic retardation)与「文化家庭性智能不足」(cultural familial retardation)。前者系遗传、体质或生理的疾病造成的；后者则由于文化与家庭环境因素不利造成的。
社会上早期沿美国以「低能」、「白痴」、「下愚」等词来泛称心智能力低劣者。目前则称之为「智能不足」「智能障碍」、智力障碍。依据相关说法智能不足定义为：「指依标准化适应行为量表上之评量结果与相同实足年龄正常学生之常模相对照其任何一个分量表之得分位于百分等级二十五以下且个别智力测验之结果未达平均数负二个标准差者。」
前项智能不足依个别智力测验之结果分为下列三类：(1)轻度智能不足：个别智力测验之结果在平均数负三个标准差以上未达平均数负二个标准差；
(2)中度智能不足：个别智力测验之结果在平均数负四个标准差以上未达平均数三个标准差；
(3)重度智能不足：个别智力测验之结果未达平均数负四个标准差。
智能不足由于心智能力低下无法适应一般的课程通常需予简化中重度者则以生活功能性的课程为重点学习简单之生活习惯与技能。教学的目标在养成生活自理能力发展职业技能以期能参与社会生活与自立自主。
若按可教育的程度来分类智能不足可分为三类：(1)可教育性智能不足：其智龄发展极限为十至十一岁对读写算等基本学科之学习较感困难但若施予适当之补助教学尚能学习日常事务；
(2)可训练性智能不足：其智龄发展极限为六至七岁学习能力有限在监督下只能学习简单之生活技能；
(3)养护性智能不足：其智龄发展极限为三岁以下几乎毫无学习能力终身皆需依赖他人之养护。
1：指智商比一般人低因而学习能力欠佳、社会适应困难等的现象。
【造句】对于智能不足的人我们应该伸出援手帮助他们。
1：智商比一般人低学习能力欠佳、社会适应困难等的智能表现。