1：有关语言形成的理论学者分成两派：一派为先天能力说一派为后天模仿说。人类的语言靠学习与模仿渐渐发展而成则是可以认定的。学者们主张人类语言的形成最重要的方法是模仿。持这种观点者还是占多数。
虽然人类自呱呱坠地便有哭声出现但是刚出生的叫声是未分化的声音只是一种本能的反射反应而已并不能构成语言即使到了自言自语的阶段声音也没有代表任何意义。就是刚进入模仿的阶段虽会模仿别人的声音但也仍然是一种鹦鹉式的「应声话」(echoing)尚不能理解语言的意义。
在儿童说话之前累积了无数次的感觉与刺激然后形成许多概念、思想与经验度过了无声的内化性语言期等到儿童能把声音与事物的观念联结在一起后才算进入语言的理解期。
儿童的语言表达必须对刺激或声音有适切的反应正常的儿童约在一岁至一岁半时才开始说出第一个正式的语言称为「发语期」或「语言表达期」。从「发语期」开始到认识许多字汇会用合乎语法或文法的词句表达乃至说话完全没有困难为止至少要到五至七岁左右。
在语言发展过程中儿童语言的表达三岁是关键期如果一个儿童到了三岁还不会说话他的语言能力可能有问题。因此一个儿童在三岁时就应该会说一些基本的语言。
独立国协心理学家维高斯基(Lev S. Vygotsky)在一九三四年的名着〔思想与语言〕(Thought and Language)一书提出了语言发展的三个阶段：
1. 从外部语言到自我中心语言即外在的语言刺激到形成以「我」为中心而表达出来的语言。
2. 儿童自言自语以帮助自己理解和指导自己的活动。
3. 内部语言形成自我中心语言消失儿童开始用词语思想以取代发生语言（即自言自语）。这样儿童掌握的语言结构成了他的基本思想结构。