1：托尔斯泰(1828~1910)为俄语文学家及教育思想家。出身于贵族家庭青年时期曾就读可赞(Kazan)大学但却不满当时大学的教育。一八五二年托尔斯泰加入军队；一八五七年曾访问法国、瑞士、德国；返回俄国后曾为农民子弟设立学校。一八九七年托尔斯泰着有〔何谓艺术？〕(What is Art?)主张艺术有宗教及道德的作用。托尔斯泰的教育思想在呈现方式上采取了非系统、非理论的方式因为他觉得教育是一种实践的事业。托尔斯泰不认为教育具有终极的目的；教育的目的应该产生于教育历程的本身。托氏心目中的教育是经由教育的协助使个人有理解(understanding)能力从而促进个人的创造能力。他重视的是教育将有助于个人具备创造新生活的能力；或者经由教育使个人有能力重塑社会以迎合新的生活需求及新的生活挑战。
托尔斯泰对于当时流于形式化的教育非常不满他期望教师能够利用教育使学生认识到教材的意义激发学生从学习当中领受到满足让学校的各项活动真正地使学生体会到学习的内在喜乐。托尔斯泰反对强迫、权威及外在的管教方式；他反对以惧怕、处罚的方式来教育学生。教师不能仅是一位传授知识的教书匠而已教师应该是一位独立而有创造能力的艺术家激励学生了解社会文化的各个层面。在托尔斯泰的教育用语里他将教育和文化不时地交互使用着不过他对教育和文化之间的差异有时也会提到。他认为教育具有强制的意义；教育是目的性的活动；教育是将一个人的行动加诸在另一个人或一些人身上的目的性活动。教育可以说是限制下的文化活动而文化则是自由式的教育活动。在文化活动中个人乐意学习但不会受到强迫不会受到限制；公开的演讲博物馆的展览等都可以说是在没有干涉的情况下获得了知识。所以文化是一种自由的教育。
一八六零年代托尔斯泰曾经设立农家子弟学校其所教授的课程为：分级的阅读、写作、书法、文法、圣史、俄国史、绘画、机械绘图、唱歌、数学、自然科学及宗教。托尔斯泰的学校采用较为自由的管教方式；教师视学生的意愿而实施教学不以讲的多为满足并常以激发学生的创造力为念。要之托尔斯泰的教育思想所强调的是开发学生的自由精神及创造能力整个教育的历程就是协助学生了解文化的各个层面进而协助他达到自我实现的教育目的。