黍离不复雅，孔子修春秋。
扶王贬吴楚，大法加诸侯。
妄儒泥於鲁，甚者云黜周。
大旨既已矣，安能讨源流。
遂令学者迷，异说相交钩。
黎生西南秀，挟策来东游。
有司不见采，春霜滑归輈。
自云喜三传，力欲探微幽。
凡学患不强，苟至将焉廋。
圣言简且直，慎勿迂其求。
经通道自明，下笔如戈矛。
一败不足衂，後功掩前羞。
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送黎生下第还蜀解释：
《送黎生下第还蜀》是宋代文学家欧阳修的一首诗词。以下是我对这首诗词的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
黍离不再美味，孔子修春秋。
扶持王室，贬低吴楚。
制定重大法令，适用于诸侯。
妄儒沉迷于鲁国，甚至说废周朝。
大旨已经明确，如何追究源流。
结果导致学者迷失，异说纷纭交织。
黎生才情出众，带着文凭东游。
但官员却不见其才，春天的霜冻使其归程困难。
自称喜欢研究三传，渴望深入探索微妙之处。
学习的困难在于不够坚强，稍有成就便会止步。
圣贤的言论简明而直接，谨慎避免迂回的追求。
经典的道理自然明了，写作时要像戈矛一样有力。
一次失败不足以使人灰心，后来的成就将掩盖过去的羞愧。
诗意和赏析：
《送黎生下第还蜀》通过对时代风云和学术推究的反思，探讨了社会的变迁和学术的困境。诗中描绘了黍离、孔子、扶王、吴楚和周朝等历史人物和事件，以及黎生这个寓言化的人物，通过这些形象的对比，表达了作者对时代动荡的忧虑和对学术困境的思考。
首先，诗中提到了黍离不再美味，孔子修春秋，暗示了黍离政权的衰落和孔子对历史的整理和传承，强调了历史的重要性和学术的责任。
其次，扶王贬吴楚，大法加诸侯，揭示了当时政治斗争和权力的游戏，以及制定法律法规对诸侯国的影响。这一部分反映了政治的黑暗与权谋的复杂。
接着，妄儒泥於鲁，甚者云黜周，暗指学者们陷入狭隘的学术争论和对传统的执着，乃至对整个社会制度的怀疑。这一部分表达了对于学术畅达和独立思考的呼吁。
最后，黎生的形象则代表了一位有才华的学者，但由于种种原因未能得到应有的认可和机会。他怀揣学识和热情，却遭遇官僚主义的阻碍和社会环境的冷漠。这部分揭示了学术困境和个体奋斗的无奈。
整首诗词以对比和对照的手法，通过历史人物和寓言人物的形象，展现了作者对时代的思考和对学术困境的关切。它表达了对于历史、政治和学术的深沉思考，同时也反映了个体在社会中奋斗的无奈和困境。
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