1：教育研究若以研究目标区分可分为基本或纯粹研究(fundamental or pure research)、应用研究(applied research)与行动研究(action research)三种。行动研究与基础研究在研究理论、典范与设计上都截然不同。基础研究强调理论发展及普遍性的应用但行动研究重视实际问题的解决因此格外要考量相关的情境。
行动研究的研究目的不强调理论的发展及研究结果的普遍应用性而是一种针对特定的时间、地点及情境中的问题特性而配合相关教育理论所结合的一种研究设计。其研究发现可按个别实行的情形施予评监。论其目标不外在于改进学校的实务以及把研究的功能与教师的工作结合藉以提升教师的素质改进教师的研究技巧、思维习惯促使教师与他人和睦相处并强化教师的专业精神。
行动研究的特徵有下列几项：
1.行动研究的研究对象是与实际工作情境中有关的问题或人物如班级的学生、教职员以及学生的学习表现等等。
2.行动研究的研究设计是一种综合性的整体架构以解决实务上所遭遇的问题以及寻找新的发展为目的它必须仰赖真正的观察结果以及行为的资料而进行的研究属于实证的研究。
3.行动研究的研究设计及过程具有弹性与适应性在研究进行期间允许改变同时也会放弃控制措施以利反应和现场的实验与创新。
4.行动研究可以是一种质的研究法其研究理论便可以自然论(naturalism)的架构为基础这种研究与研究者的价值判断的主观性也和研究问题所存在的情境无可分离至于其信度与效度的问题则需以质的研究的方式来考量。
行动研究的研究过程中大概包含以下几个步骤：(1)界定问题或订定目标；
(2)阅览文献俾了解是否他人也遭遇类似的问题或已达成有关的目标；
(3)形成可供考验的假设或探讨的策略；
(4)安排研究的环境并明确叙述程序和条件；
(5)确立评监标准、评量技术以及其他可取得有效回馈的其他工具或手段；
(6)分析资料与评监结果。