1：性向是指个人学习知识及技能的潜在能力亦即在学习或接受某项训练之前个人具备学习该项事物的潜力。性向可用性向测验来测量透过性向测验可预测未来能学得多好。性向分为两种：(1)普通性向或一般性向指个人学习各方面的能力即一般所称的智力。(2)特殊性向指个人在心智活动中表现不同领域的特殊倾向或特殊能力。前者用一般性向测验或多元性向测验后者则使用特殊性向测验来测量。
卡罗(J.B. Carroll)于一九六三年认为性向（学习潜力）是达到学习精熟的时间量（速度）。换言之学习同一项作业每个学生在「需花多少时间去学会它」这一方面有差异。在反应正确的前题下速度愈快表示性向愈高学习潜力愈好。根据这种说法布鲁姆(B.S. Bloom)一九七六年提倡「精熟学习」并认为只要有足够时间、适当的教学、足够努力大部分学生都可以达到学习精熟的地步。
又例如加德纳(H. Gardner)于一九八三年认为至少有六种特定领域的智力如语文、音乐、数理、空间、运动、人际因为智力是多重的可随不同的领域而有不同的成长。故一般性向有时与智力同义。如果要测特殊能力则需用特殊性向测验例如美术性向测验、科学性向测验、机械性向测验、音乐性向测验、理工性向测验等。
成就测验与性向测验经常比较讨论。前者主要在评量特定的教学或训练计划的结果亦即测验已发展的能力(developed ability)试题取样较学科特定。性向测验则在评估和预测未来表现故取样较广。整体而言成就测验与性向测验并无截然不同的界限主要视施测目的或用途而定。近年来则用教育测验来概称这两种测验。
1：教育心理学上指个体在学习某种事物之前对学习该事物所具有的潜在能力。
【造句】了解自己的性向才能好好的规划自己的人生。
1：教育心理学上指个体在学习某种事物之前对学习该事物所具有的潜在能力。其涵义有二：(1) 指个体对多种或多方面的活动如经训练可能达到精练程度的潜力此为普通性向或一般性向。(2) 指个体对某种特殊活动如经训练可能达到精练程度的潜力此为特殊性向亦即特殊才能。