1：认知结构有二种释义：
1. 指个人对人、对事、对物或对社会现实的看法；其中包括客观的事实、主观的知觉以及两者组合而成的概念、理解、观点与判断等。换言之是个人对某一事象的认知结构也就是他对该事象的认识或经验。
认知心理学家们视学习为个体对事务经由认识、辨别、理解从而获得新知识的历程。在此历程中个体所学到的是思维方式亦即认知心理学家所谓的认知结构。个体在学习情境中运用其已有之认知结构去认识、辨别以至理解各刺激之间的关系增加自己的经验从而改变（扩大或提升）自己的认知结构。
2. 与认知基模同义。按皮亚杰(Jean Piaget)的认知理论智能的发展乃是由于认知结构的改变。皮亚杰认为婴儿出生不久即开始主动运用他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做出反应从而获取知识。此等以身体感官为基础的基本行为模式可视之为个体用以了解周围世界的认知结构。每当他遇到某事物时他就用他的认知结构去核对、去处理。皮亚杰将此种认知结构称之为基模(schema)。
个体为了保持平衡而有适应的历程。因适应而使得个体的基模逐渐扩大其结果是行为上愈来愈表现复杂的变化。按皮亚杰的看法适应的方式有二一为同化一为调适；两者互补相辅相成形成整个认知学习历程。在同化与调适的过程中何时同化何时调适取决于个人的认知结构。所谓认知结构意思就是个人已有的经验。以前述基模的观念来解释也就是认知基模(cognitive schema)。个体在环境中遇到任何事物（学习情境）通常都是先以既有的经验、观念、态度以及常用的反应方式去适应、处理、解释。如此作法等于是以旧有的认知结构为基础去处理新经验并适应环境。