1：讲授法是教育方法论之一研究教学的科学与艺术。其内容包含：教学目的与目标的决定、教学的原则、教学内容的选择安排与组织、教学方法与技巧、教学活动的设计、教学效果的调查与反省、学生成就的评定等。
西方哲学家如柏拉图(Plato)也曾论及教学但真正重视讲授法者仍以康门纽斯(J.A. Comenius 1592~1670)为先驱。康氏重视自然的方法着重由内而外的发展与学习。在〔大教授学〕(The Great Didactic)一书中强调使用视觉帮助及借感觉来学习重直观经验。并提出科学教授法原则强调知识的实用性及顺乎自然循序渐进的教学。其后卢梭提出重视儿童天性的看法促使教师教学时了解并尊重学生本性。十九世纪影响欧美教学活动至钜的德国教育学者赫尔巴特(J.F. Herbart)于其一八三五年的〔教育学纲要〕中提出以教学理论为主的教育学理论体系。赫尔巴特的教学观念着重于将完整的知识以有系统且正确的方法授予学生使学生形成概念并养成良好行为。因此他提出的教学方法倾向教学技巧而这些技巧的实用性则建立于心理学理论。赫尔巴特提出了四段教学法。随后由席勒及莱因等人加以修改成五段教学法。在此之前裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi 1746~1827)也曾主张三段教学法：直观、思虑、应用。
就神学中讲授法指神学知识传授的一种重要方法强调以口头演讲方式教导学生与（教义）问答教学法(Catechism)不同。