1：当个人或团体在某个领域经过一段努力之后达到某个成功的目标或水准即是一种成就。
依心理测验的观点学生在各种「成就测验」上的得分便是他在该学科领域的成就指标。使用适当的常模参照或标准参照之后可进一步了解该生在团体中的相对地位。此类的成就测验相当多可参阅国内外各种成就测验汇编。教师自编的成就测验则是使用最多的一种。
成就的评量也可用外在社会公认的标准例如获得某种学位或正式的奖章（如：金鼎奖、杰出学术奖章、杰出专业奖章等）。采用这种指标时即表示社会上公认个人在某领域的表现与贡献。另外在事业、职位、金钱累积达某种程度亦被视为一种成就。
成就的内在评量是评个人对成就的主观感受因此与社会公认的标准可能相去甚远。这种评量成就的方式最重要的是在了解个人对成就的意义和感受如何。
在教育心理学的领域上关心的是学生的学业成就因此偏向采用第一种的意义。同时学者们也一直在研究影响成就的因素有那些。所以教室历程、认知历程、学习策略、教学策略、动机因素、评量的方式、师生的人格特质等在研究学生的学业成就时一直是重要的主题其目的均在于提高学生的成就促使更有效的学习。
1：绩效、成果。
【造句】他白手起家如今已有辉煌的成就。
2：完成、造就。
【造句】由于李大婶的热心牵线终于成就了一桩好姻缘。
1：完成、造就。《汉书．卷五四．苏建传》：「武父子亡功德皆为陛下所成就。」《儒林外史．第二一回》：「而今多亏了你这外公公替你成就了亲事你已是有了房屋了。」绩效、成果。多指事业上而言。如：「他白手起家如今已成就辉煌。」