1：余民宁（2009）。试题反应理论（IRT）及其应用。
2：所谓的「试题」一般都由两个部分所构成：一为「题干」（stem）即是用来询问考生的一组刺激材料；另一为「作答反应」（response）即是考生所做出的回答记录。通常教师或研究者给予考生或受试者一道（或一组）试题施测再根据考生或受试者回答记录的对错或强弱等反应经过一定的量化程序便可获知考生或受试者在此单一「试题」上的得分或以一组试题的全部加总得分为总和当作是考生或受试者的测验分数（test scores）。此测验分数即用来表示考生或受试者在某一学科上的能力或知识多寡的代表或在某一种潜在特质测量工具上具有某种强弱程度的不同特质。因此「试题」本身即扮演着一种重要的测量工具角色它可以是单独一题一题来计算也可以合并起来以一整份试卷或测验的所有试题来计算端视我们背后所持的测量目的与测量理论学说而定。 简单地分测验工具有两大类：一为教育用途的教育测验或成就测验另一为心理辅导谘商用途的心理测验。作为教育用途的教育测验或成就测验多半是用在测量考生的能力 (ability)和成就(achievement)的高低；而作为心理辅导谘商用途的心理测验则多半是用在测量受试者的某一种潜在特质(latent trait)。这两种用途的测量都需要使用「试题」作为收集资料的工具。 若再进一步细分作为教育用途之教育测验或成就测验的试题可以再细分成两大类：一为命题时提供几个选择供考生挑选其中一项的「选择性试题」 (selection-type items)；另一为命题时不提供选择供考生挑选但却要求考生从无到有、自己产生回答记录的「补充型试题」 (supply-type items)。余民宁（2009）。试题反应理论（IRT）及其应用。
1：考试的题目。
【造句】老师将试题写在黑板上要学生依序作答。
1：考试的题目。如：「请将试题抄在试卷上。」