1：认知是近代心理学中日益受到重视的概念；唯不同的学派对「认知」一词有不同的解释。根据完形心理学的观点认知是个体思考与解决问题的内在历程；强调要能了解刺激与刺激之间的关系才能产生顿悟以解决问题。皮亚杰(J. Piaget)的认知发展论则视认知为了解或认识内外环境的心理历程藉由调适与同化等认知运作促使认知的发展同时也是心智结构的发展。就认知心理学的讯息处理论而言认知是指个体接收讯息与使用讯息的心理历程因此认知历程包括：讯息的输入、转换、储存、提取检索、与应用等等。认知的处理模式可为由上而下、由下而上、或二者交互。讯息可平行处理或系列处理；前者指一次同时处理好几个讯息；后者则一个接一个按某种逻辑顺序进行。就意识状态而言认知可在意识控制下进行也可在无意识的情形下运作；前者是控制式的认知处理后者则是自动化的认知处理。
近代学者对认知采较广义的定义主张认知是个人经由意识活动对刺激了解与认识的心理历程。因此认知主要有两个向度：其一是认知历程其二是认知能力。近代认知心理学对认知历程有详细的研究可供参考而认知能力如思考推理、知觉注意、逻辑判断、计划监控、问题解决、记忆提取、想像创造等心智技巧都是认知历程中不可或缺的能力。
在教学心理学中教学目标包括学习的三个层面：认知的、情意的、和动作技能的。认知的教学目标指的是知识的获得与心智能力的养成在现代教育中是相当受重视的一环。
1：心理学上指个体经由意识活动而对事物产生认识与理解的心理历程。
【造句】他对这个议题有所认知因而在会议上意见中肯赢得不少掌声。
1：心理学上指个体经由意识活动而对事物产生认识与理解的心理历程。